El libro Inteligencias múltiples, múltiples formas de enseñar inglés (Fonseca Mora, M.C., 2002) nació de una concepción pluralista que reconoce la existencia de distintas formas de aprender, en palabras de Gardner “not all people have the same interests and abilities; not all of us learn in the same way” (1993: 10). Gardner (1983, 1993, 1999) explica los resultados de sus investigaciones y define con precisión la coexistencia de distintas capacidades cognitivas o inteligencias que no son inamovibles, sino educables.
Esta consideración nos ha animado a ofrecer en este libro formas alternativas de enseñanza que se adapten más a las necesidades actuales de nuestros alumnos. El reto es bien difícil, ya que nos obliga a buscar la respuesta a la pregunta de cómo hacer significativo el mensaje docente en una sociedad actual en la que la información nos asalta e invade por múltiples canales
El grupo de investigación ReALL se preocupa por potenciar una enseñanza holística que tiene en cuenta los aspectos cognitivos del alumnado pero también los físicos y afectivos, es decir, una enseñanza que pretende desarrollar todas las facetas. Para esto, el marco de las inteligencias múltiples es una interesante opción. Así, nació este libro. Los componentes del grupo y colegas expertos que han contribuido al volumen llevan varios años trabajando en diversos aspectos del lado afectivo del aprendizaje con sus investigaciones, publicaciones y conferencias a niveles regionales, nacionales e internacionales. En estas experiencias académicas y profesionales cada uno ha encontrado un aspecto de la teoría de inteligencias múltiples que conecta con su trabajo y que le interesa compartir con sus compañeros en el campo de la enseñanza del inglés como segunda lengua.
Índice
Capítulo 1: Distintas formas de ser, distintas formas de aprender M.Carmen Fonseca Mora
Capítulo 2: Actividades artísticas en el aula de inglés Helena Aikin y Carola Aikin
Capítulo 3: El reto de despertar las inteligencias múltiples en edades tempranas: el taller de lectura Marina Arcos Checa
Capítulo 4: La inteligencia emocional en el aula de inglés Ana Robles Fraga
Capítulo 5: La metodología humanística en la E.S.O. y el desarrollo de las inteligencias múltiples Eva Díaz Pinto
Capítulo 6: La inteligencia intrapersonal del alumno de idiomas Fernando Rubio Alcalá
Capítulo 7: La activación de la inteligencia espacial: las imágenes mentales en el aula de inglés Javier Ávila López
Capítulo 8: El desarrollo de la inteligencia interpersonal mediante las técnicas del aprendizaje cooperativo Sonia Casal Madinabeitia
Capítulo 9: La inteligencia cinética-corporal Jane Arnold Morgan
Capítulo 10: El uso de la inteligencia musical de alumnos de inglés de nivel intermedio Mª Carmen Fonseca Mora
Capítulo 11: Un aspecto de la inteligencia intrapersonal: la autoeficacia en el aula de inglés Noelia Boza Vela
Fonseca Mora, M. C. (ed.). 2002. Inteligencias múltiples, múltiples formas de enseñar inglés. Sevilla: Mergablum.
